|
التقويم التشخصي |
نوع التقويم |
|
هي عملية جمع المعطيات و البيانات من طرف من
يقوم بالعملية و البيانات السابقة (التمثلات) عن الكفايات والقدرات والموارد (المعرفية -
المنهجية - الوجدانية) لدى المتعلمين (ات) لضمان انخراطهم في التعلمات الجديدة. |
التعرف |
|
بداية التعلم |
التوقيت |
|
سنوي – دوري(أسدسي) ومرحلي ومواكب للدرس |
الأنواع |
|
معرفة مكامن الضعف و القوة و اتخاد القرار عن
مدى استعداد المتعلمين و انخراطهم في الدرس. |
الأهداف |
|
وقائي تشخيصي |
الوظيفة |
|
وقائي – توجيهي – استباقي – هو مدخل للمقاربة
بالكفايات ( التمثلات) |
المميزات |
|
اختبار سريع – وضعيات تقويمية مركبة |
الأدوات |
|
أسئلة كتابية أو شفوية |
الصيغة |
|
المتعلمون |
المستهدفون |
|
التقويم التكويني |
نوع التقويم |
|
هو تقويم مستمر بنائي يواكب مسار التعلم على
مستوى الدرس و كذا البرنامج |
التعرف |
|
أثناء التعلم |
التوقيت |
|
- تقويم
تكويني مواكب للدرس ومراحله في علاقته بالحصص - مراقبة مستمرة تستهدف مراحل البرنامج |
الأنواع |
|
مساعدة المتعلمين على التدرج في التعلمات –
تحسين التعلمات و ترشيدها. |
الأهداف |
|
التعديل و التصحيح والعلاج |
الوظيفة |
|
-
تحسين التعلمات و ترشيد التعلم -
تحديد نقاط القوة والضعف -
استحضار الفكر التبصري و التأملي |
المميزات |
|
أسئلة شفهية – وضعيات تقويمية – ملفات – العروض
و الورشات – المقالة و الملاحظة |
الأدوات |
|
كتابي - شفوي- فردي- جماعي |
الصيغة |
|
المتعلم و المدرس كذلك الأساليب و الادوات و
القدرات و أهداف الأنشطة |
المستهدفون |
|
التقويم الاجمالي |
نوع التقويم |
|
هو اجراء عملي اجمالي يقوم به المدرس لتقويم
وتقييم حصيلة مجهود المتعلمين من أجل اتخاد قرار تصديقي (نجاح/ رسوب) وتطوير
وتعديل الوسائل و البرامج التعليمية |
التعرف |
|
بعد التعلم (نهاية الدرس) |
التوقيت |
|
-
تقويم اجمالي مواكب للدرس - تقويم اشهادي (اختبار – امتحان) |
الأنواع |
|
التحقق من مدى امتلاك الكفايات و تنمية القدرة
و تحقيق الأهداف (الموارد) |
الأهداف |
|
تصديقي/ تحصيلي |
الوظيفة |
|
نهائي و اشهادي – اتخاد القرار ( جزائي) |
المميزات |
|
أسئلة شفهية – وضعيات تقويمية – ملفات – العروض
و الورشات – المقالة و الملاحظة |
الأدوات |
|
وضعيات اختبارية مركبة وبسيطة |
الصيغة |
|
المتعلمون /الوسائل و البرامج /المدرس/ المنهاج
الدراسي |
المستهدفون |