حرصت منظومة التربية والتكوين بالمغرب على تكوين وتربية النشء ، فسخرت لذلك مدرسون ممارسون متوفرون على الكفايات والقدرات والمهارات اللازمة لذلك ، فكان ضروريا الحرص على تحقيق مجموعة من الأهداف والغايات على المستوى البعيد والمتوسط والقريب عبر كفاية تخطيط التعلمات والتقويمات . وبحكم أهمية بناء خطط التدريس ، وتصميم عناصره وإجراءاته ، حرص المدرس على إيلاء عملية التخطيط كل العناية باعتبارها منطلق الفعل التربوي ، إذ أن التخطيط الناجح يترتب عنه نجاح باقي العناصر الديدكتيكية الأخرى من تدبير أو تنفيذ وتقويم . وكذا واستحضارا لإجراءات العملية للتخطيط التي تسعف المدرس في تدبير الوقت والحفاظ على الإيقاع المدرسي ، والاقتصاد في الجهد ، وكذا توفير الأمن للمدرس والمتعلم على حد سواء ، وتسهيل عملية التقويم ، وتنظيم العملية البيداغوجية والديدكتيكية .
تعريف التخطيط التربوي باعتباره:
تنظيما: إن التخطيط عبارة عن خريطة سير يهتدي بها المدرس لتوجيه
ممارساته وإجراءاته التدريسية... إن عملية التخطيط تجعل العملية التعليمية منظمة
ومخططة وهادفة، توجه المدرس إلى خط السير ومدى التزامه بخريطته، وتوجيه انتباه
المتعلمين وحصره في تحقيق الأهداف
المتوخاة في مخطط المدرس.
توقعا: إنه تصور إسقاطي لما يمكن أن يكون عليه التدريس المرتقب
من أهداف ومعارف وأنشطة تعليم وتعلم ووسائل وتقويم ودعم، لتحقيق أنواع التحصيل
المطلوبة.
اتخاذ القرار: اجراء نهائي يتخذه المدرس في ظل دراسة وضعية
الفعل التربوي(تحليل مكونات الدرس) والوسائل والتقويم ووسائله والدعم وأشكاله
وعمليات المعالجة والتصحيح.
تعريف التخطيط حسب علوم التربية: بأنه إعداد وتصميم مكونات الدرس، انطلاقا من أهداف متوخاة، تترجم إلى
أنشطة ووسائل تعليمية تعلمية، وإجراءات للتقويم
والتصحيح.
أهمية التخطيط التربوي:
كما سبقت الإشارة الى ان التخطيط التربوي عملية منظمة يتم من خلالها ترتيب أولويات العمل التربوي في ضوء الأهمية والإمكانيات المادية الممكنة فان أهمية هذه المرحلة في العملية التعليمية التعلمية.
اجراءات التخطيط
q استحضار الكفايات الخاصة بالمادة والمستوى.
q احترام مقتضيات المقرر التنظيمي للسنة الدراسية (اسابيع التعلمات، أسابيع
التقويم).
q
تحديد حاجيات المتعلمين بناء على تقويم تشخيصي
q صياغة الأهداف التعلمية انطلاقا من مقررات البرامج الدراسية مقترحة لخدمة
الحاجيات.
q مراعات التسلسل والتدرج المنطقي للتعلمات ومصاحبة اشكال التقويم.
q الاستعانة بالمقرر الدراسي.
q استثمار دليل الاحتفالات بالأيام الوطنية والعالمية، تحقيقا لليونة
والمرونة والواقعية .
q اعتماد مبدا التدرج والتبسيط لتمكين المتعلم من الفهم والاستيعاب الجيد.
q مواكبة المستجدات.
الجذاذة ومكوناتها
هي بطاقة تقنية، يعتمدها المدرس، قصد وضع تخطيط أو تصور
عقلاني محكم لما سيقوم به داخل الفصل الدراسي من أنشطة. فهي بهذا المعنى هندسة
قبلية للدرس، يأخذ فيها المدرس بعين الاعتبار كل المراحل والعناصر الكفيلة بإنجاح
العملية التعليمية التعلمية.